在新一轮科技革命和产业变革背景下，快速发展的数字技术正在重塑教育形态。面对日益复杂的社会信息环境与不断变化的青年学生思想，思政教师必须锚定立德树人根本任务，紧扣思政教育的内在规律，抓住技术迭代的发展机遇，利用人工智能及大数据等技术重塑教学内容供给、创新交互场景、优化评价反馈，切实增强思政教育的亲和力与针对性，实现学生全面发展。

数字赋能提升思政教育实效性的重要意义

激活课本理论，重塑沉浸感知新体验。理论的生命力在于入脑入心，可单向灌输教育模式却削弱了学生参加思政教育的内生动力。通过引入虚拟现实、增强现实以及混合现实等前沿技术，为学生构建丰富多样的虚拟仿真教学场景，以打破传统课堂的时空壁垒与感官局限，让历史事件“重现”、让英雄模范“发声”，使思政教育突破传统说教，消解学生学习的距离感与枯燥感，实现从被动接受到主动探究的转变。

精准滴灌思想，实现个性供给新跃升。在传统教育模式下，学生参差不齐，教师仅通过调查问卷等形式，无法精准获取并回应学生需求，采取针对性教育。依托数字技术，教师能够从学生日常行为轨迹、网络交互习惯、学习停留时长等数据中为他们生成思想数字档案，精准研判学生的认知盲区与思想困惑，提供契合实际需求的内容，让思政教育真正做到有的放矢、对症下药。

动态追踪成效，构建科学评估新标尺。思政教育实效的检验始终离不开科学的评价体系，但以往的评价多依赖于期末考试或主观打分，呈现出明显的滞后性与片面性，既无法真实地反映教学的效果，也影响了师生教育的改进。数字赋能的突破性意义在于，教师借助Al、数据采集等技术，直接量化了教育过程，让学生的学习有了伴随式的成长记录，促使教育评价从原本的教师凭经验感觉转变为用数据说话，为教学质量的持续提升奠定了真实且全面的数据依据。

贯通育人链条，凝聚协同发力新生态。思政教育并非孤立的系统，必须第一课堂与第二、第三课堂同频共振。可现实生活中，思政教育却容易形成“信息孤岛”与“教育断层”。数字技术以数据流打通了不同场域间的物理阻隔，实现了“大思政课”的育人格局。通过打造一体化的智慧思政云平台，教师可将学生课堂与课外、校内与校外的学习实践活动无缝衔接，彻底打破思政教育单打独斗的局限，汇聚起磅礴育人合力。

数字赋能提升思政教育实效性的实践路径

搭建智慧平台，筑牢数字赋能基石。教育平台是开展智慧思政的重要载体，高等院校在推进数字赋能，提升思政教育实效性时，必须抓好顶层设计与硬件部署，将平台建设纳入学校整体信息化发展规划。首先，在顶层设计上，统筹建设校级“大思政”数据平台，全面打通教务、学工、后勤等独立系统的数据接口，实时采集学生在课堂学习、图书借阅、食堂消费、门禁轨迹以及网络发言等信息，为思政教育的精准教学提供最全面的信息资源。同时，重视数据清洗与脱敏处理，建立严格的数据准入标准，确保学生数据的真实性、安全性与可用性。其次，在硬件部署上，深度集成分布式算力与云渲染引擎，以底层技术保障虚拟仿真场景的低延迟渲染与高并发交互的流畅性。如此，学生就可在虚拟空间中“走进”中共一大会址、爬上雪山草地、体验大国重器制造现场，通过第一视角的具身认知激发情感共鸣。在框架设计上，坚持开源开放的理念，确保平台具备兼容性与拓展性。此外，高等院校还要建立平台的常态化运维保障机制，设立专属技术运维团队，实现系统的快速迭代与故障的即时响应。

创优数字资源，丰富沉浸交互内容供给。优质资源是思政教育的灵魂，高等院校在推进数智赋能，提升思政教育实效性时，必须强化资源建设，通过聚焦于“具象化、交互式、高沉浸”三大方向，促使思政教育真正“活”起来。首先，大力开发虚拟仿真金课，引入人工智能技术将马克思主义经典著作、党的创新理论以及历史事件等内容，重要的理论知识自动生成微视频、互动动漫、长图解、H5等短小精悍且网感十足的数字内容，为青年学生提供契合他们阅读习惯的媒体素材库，实现思政的自主学习。其次，建立资源的动态更新与共享机制。构建区域性的思政数字资源图谱库，通过引入“众创”模式，鼓励师生参与资源共建，利用算法根据时代热点实时抓取、生成关联素材，如此，不仅激发了学生主动检索知识的动力，还能够增强师生、学生间的思想互动，让思政内容始终带着时代的露珠与生活的泥土。此外，高等院校还要强化人工审核把关，坚守政治底线与价值导向，确保数智技术生成内容绝对准确、导向正确。

赋能教师队伍，激发主导主体内生动力。思政教师是立德树人的关键。高等院校在推进数字赋能，提升思政教育实效性时，要深刻意识到无论技术如何演进，教师在价值引领与情感沟通中的核心地位都是不可替代的，技术永远只是辅助工具。首先，开展常态化的实操培训，重点培养教师利用智能学情分析系统精准定位班级理论盲区，调取数据直观呈现学生思想动态曲线等教育活动，确保教师能够从繁重的教育工作中解放出来，将更多的时间与精力投注于如何引导学生成长上。同时，在培训中坚持问题导向，引入真实教学场景进行沙盘演练，让教师在“做中学、学中用”，切实提升技术转化能力。其次，推动教研模式的协同转型。组建“思政专家+技术工程师”的跨学科教研团队，让懂理论的人把控方向，让懂技术的人实现创意。即技术工程师负责理论深挖与框架设计，教师负责补充贴合学生实际情况的案例素材，让思政教育在数字化名师的助力下真正发挥思想引领价值。最后，完善激励与评价导向。在职称评聘、绩效考核中，单列“数智化教学成果”认定通道，对在智慧平台建设、数字资源开发中取得突出成效的教师给予倾斜，从制度层面激发教师主动拥抱技术、钻研智慧教学的积极性与创造性。

重塑评价体系，形成科学精准闭环反馈。评价是指挥棒，能够反馈教师的教学效果以及学生的学习状况。高等院校在推进数字赋能，提升思政教育实效性时，必须构建多维立体的智慧评价模型。首先，确立过程性评价指标。依托智慧平台，实时采集学生的课堂抬头率、互动发言频次、在线资源浏览深度等微观数据，将隐性的学习态度显性化。同时，根据学生参加社团的频次，红色场馆打卡轨迹以及网络思政话题讨论等数据，为学生构建多维的动态思政学习档案。其次，引入智能算法进行精准研判。思政教师可利用学生在社会实践报告中的反思深度，分析思政教育是否在教育中发挥了正向价值引领作用，从而分析出学生的政治认同与道德修养等真实水平。当然，算法模型的构建需经过多轮训练与校验，融入教育学与心理学专家的经验法则，以提升学情研判的精准性。最后，强化评价结果的即时反馈与应用。高等院校要确保智慧平台能够自动将画像与预警信息推送给思政教师，促使他们能够利用宏观评价数据，审视整体思政工作成效，为学生及时开展精准谈心谈话与干预引导，让评价真正服务于学生的全面发展。

立足马克思主义人的全面发展理论，通过搭建平台、创优资源、赋能教师、重塑评价等措施，由此建立技术理性与人文价值统一的教育新生态，为思政教育高质量发展提供系统思路。

（作者单位：内蒙古民族幼儿师范高等专科学校）