科学家精神具有丰富的精神内涵和宝贵的育人价值，在培育时代新人中发挥着独特的作用。在思政课教学中有机融入科学家精神，有助于增强学生的学习兴趣，培养学生的科学思维、创新能力和实践能力，推动思政课教学高质量发展。

科学家精神的内涵

2019年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，对科学家精神作出全面概括：“科学家精神是胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。”在两院院士大会中国科协第十次全国代表大会上，习近平总书记指出：“在中华民族伟大复兴的征程上，一代又一代科学家心系祖国和人民，不畏艰难，无私奉献，为科学技术进步、人民生活改善、中华民族发展作出了重大贡献。新时代更需要继承发扬以国家民族命运为己任的爱国主义精神，更需要继续发扬以爱国主义为底色的科学家精神。”钱学森、李四光、邓稼先、袁隆平、黄大年等科学家用满腔热血“为国分忧、为国解难、为国尽责”，为中国科技事业发展奋斗终身，为祖国的繁荣和强盛作出了不朽的贡献，永远都是国家和人民的英雄，值得国人学习和崇拜。

思政课教学融入科学家精神的必要性

在思政课教学中，思政教师带领学生走近有血有肉的科学家，了解科学家的生平，学习科学家精神，有助于学生保持科学研究的好奇心和学习热情，勇于探索真理，立志报效祖国。

科学家精神是培养学生科学素养的需要。培养学生的科学素养是一个重要的教育目标，它不仅涉及到学生对科学知识的掌握，还包括学生对科学方法的运用、科学态度的养成以及对科学精神的追求。在思政课教学中融入科学家精神，通过讲述不同科学家的感人事迹，介绍科学家的科学实验和研究成果，帮助学生理解和掌握科学知识。教育学生以科学家为榜样，追求真理，勇于挑战传统观念，培养学生对疑问的探究精神和勇于创新的精神。

科学家精神是增强学生创新能力的需要。创新能力在一个人的综合素质中占据着重要的地位，它是衡量一个人能力的重要标准。通过学习科学家精神，提高他们的创新能力。要鼓励学生独立思考、分析问题、评估证据，提出合理的观点和解决方案。老师还应该鼓励学生多提问，培养学生的问题意识。鼓励他们对知识和权威进行质疑，从不同的角度和视角去看待问题，培养学生的批判性思维和科学创新思维。

科学家精神是提高学生实践能力的需要。科学家追求客观真理，注重实证和实践，拥有严谨治学的态度，可以帮助学生深入理解知识，避免浅尝辄止，培养勇于探索的精神，追求真理的品质，提高学生解决问题的能力。引导学生在参与科学探索过程中，培养科学思维和创新能力。

思政课教学融入科学家精神的实践路径

第一，通过科学家生动的科学研究案例激发学生的好奇心。例如在化学领域，无数化学家正是凭借着他们对未知的渴望和探索，推动了化学学科的发展，改变了我们的世界。17世纪，化学家波义耳在实验室里进行了一项实验，发现如果将一定量的盐酸滴入一定量的锌粒中，会产生大量的氢气。这个现象引起了波义耳的极大兴趣，多次实验最终发现了质量守恒定律。这一发现让波义耳成为了化学史上的巨匠，也为后来的化学研究奠定了坚实的基础。教师通过讲述这些科学家的故事激发学生的好奇心，引导学生以这些化学家为榜样，勇于探索不断追求知识。

第二，通过科学家的创新事迹鼓励学生勇于创新。被誉为“中国有机化学奠基人”的赵忠贤，是一个勇于探索与奉献的传奇人物。有机化学要想取得突破，就必须敢于创新和不断探索。赵忠贤带领团队，进行了长达数十年的研究，经历了无数次的失败，从未放弃。他们坚持不懈地创新实验研究方法，最终发现了一种新的有机合成方法。这一发现，不仅极大地推动了有机化学领域的发展，也为世界化学史书写了光辉的一页。赵忠贤的故事，激励着无数中国化学家砥砺前行。正是因为有了这些化学家的辛勤付出，中国化学学科才能不断取得瞩目世界的成就。

第三，通过科学家的事迹培养学生协作精神与科研素养。科学研究离不开一支结构合理的科研团队，重大科学研究成果的取得往往是科学家带领团队集体努力奋斗的结果。著名科学家唐有琪教授在美国获得了博士学位后将所学知识带回中国，推动国内化学学科的发展。他在多个高校和研究机构任教，培养了一大批化学人才，为中国化学学科的繁荣作出了巨大贡献。唐教授的研究工作主要集中在有机分子的立体化学方面。他善于挖掘学生的潜力，鼓励团队成员之间互相学习、密切配合，在教学中，唐教授特别强调科学精神与团队合作的重要性。他鼓励学生提出问题、积极思考，并通过小组合作、项目研究等形式引导学生在“做中学、学中思”，不仅提升了专业能力，也增强了团队协作意识和集体荣誉感。他以身作则，用实际行动诠释了科学家应有的责任感与使命感，也为后辈树立了严谨治学、协同攻关的榜样。

科学家精神作为教育领域的瑰宝，蕴含着深厚的教育智慧、高尚的道德情操和卓越的教育实践经验。它不仅是科学家个人品质的凝练，更是对教育本质、目的和方法的深刻洞察与不懈追求。科学家精神融入思政课教学之中，将为思政课堂注入新的活力与灵魂。 （作者单位：鄂尔多斯应用技术学院）