铃铃铃，放学了。学生三五成群地往外走，边走边七嘴八舌地议论着：“今天我一共得了 11 枚启智币，3 枚尚美币，你呢？”“今天我虽然只得了 3 枚启智币，但我还得了 5 枚崇劳币、4 枚立德币，这周我争取在‘五育马’的各项指标中都超过你。”学生摸着口袋里鼓鼓的五育币， 互相不服气。曾经学霸级别的人物 267 班高羽宣同学有点“意难平”：“我体育不太好，费了好大劲，今天才拿了两枚健体币，你们也太拼了吧！”

这些币是什么？为什么如此吸引学生的兴趣？走进东胜区实验中学，看五育并举融合发展、学生综合素质评价体制的改革与创新。

为贯彻立德树人根本任务，学校在“全员育人、全过程育人、全方位育人”的理念引领下，始终坚守学校“用丰富多彩的校园生活为学生的快乐健康奠基”的办学理念，多元构建学生素质评价体系，实施“立德、启智、健体、尚美、崇劳”的“五育马”激励机制，摒弃“考试成绩定乾坤”的传统单一评价模式，积极构建评价内容、评价主体、评价过程的多元化， 努力推进学校五育并举融合发展。

学校用不同形态的“马”形象作为学校吉祥物，与德智体美劳五育深度融合，统一推行“五育马”奖励积分币。通过学生个人、小组、教师、工勤人员、家长的日常动态活动评价，进行班级内个人、小组积分，日奖励、周考核。每周回收积分币（循环使用）统计，班级评比激励；每月级部汇总，评选月度校园之星，颁发奖状，奖励“五育马”奖章（归个人所有），学生的每一分努力都有机会被转化为“五育马”奖章；学期末学校汇总，评选校园百星，学生赢得“五育马”水晶奖杯的荣耀。更重要的是，这些荣誉将在期末的综合素质评价中转化为实实在在的加分，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人营造良好的文化生态，努力提升育人成效。

在这些五彩斑斓的“五育币”背后，是学生对全面发展的渴望和追求。他们或在德育上学习榜样，或在智育上努力探索，或在体育中挥洒汗水，或在美育中寻找灵感，或在劳动中锻炼意志。每一枚“五育币”都代表着他们的辛勤付出和不懈努力，更是他们获得认可与鼓励的见证。

“我每天最高兴的时刻，就是收到五育币的时候。我觉得这是一种激励，每当老师和学校里的叔叔阿姨把一枚枚不同颜色的币奖励给我的时候，我都有一种满足感，有一种被认可的感觉。我们班的同学都很看重五育币。我希望这个月能评上校园之星！” 269 班许嘉硕同学说。

“五育马”制度推行之后，学生的行为习惯实实在在有了明显的改变。走在校园里，经常能看到学生带着尚美币或崇劳币在校园里忙碌的身影，主动帮忙维持校门口的秩序，主动帮忙清洁公共区域，校园风貌焕然一新。

赵进是267班班主任，在教书育人的道路上，主动发现学生的优点，学当伯乐，乐当伯乐，让学生在课堂上露出自信的笑容，不仅收获知识和能力，更要收获优秀的品质、健康的心灵和学科的核心素养。“我也要争做‘千里马’，立足岗位，努力增强本领，在新的征程上，践行新时代人才强国之路，为学校、东胜教育的跨越式发展贡献自己应尽的力量。”赵进说。

“我对学校推行的‘五育马’奖励制度非常支持和赞赏。这个制度不仅让孩子在学校有了更多的发展机会，还让他们更加懂得尊重劳动、热爱学习、锻炼身体、追求美好。我们家长也能更全面地了解孩子在学校的表现，与孩子一起成长。感谢学校为孩子提供了这样一个全面发展的平台。”270 班的郝蕾雷家长这样说。

东胜区实验中学校长张月霞表示：“马是中国人非常喜欢的一种动物，有很好的寓意，特别是在我们内蒙古，更有着‘蒙古马’的精神传统。”在全区落实高质量发展的今天，推进学生综合素质评价改革，推出“立德、启智、健体、尚美、崇劳”五育马奖励机制，就是要大力弘扬“吃苦耐劳、一往无前、不达目的决不罢休”的蒙古马精神，同时让每位老师争做伯乐，让每名学生成为人人眼中的“千里马”，让全校师生员工和家长从“五育马”文化里汲取力量和养分，引领全校师生及家长成长、成才、成功，为实现学校的“高质量发展、高品位办学、高素质育人”奠定基础。

德为人之灵，智为人之魂，体为人之本，美为人之情，劳动成大业，好为一世人。代有才人出，风骚数百年。学校通过五育并举融合发展、学生综合素质评价体系的改革与创新，形成人人渴望成才，人人努力成才，人人皆可成才，人人尽展其才的良好局面，让德智体美劳五育中的创造活力竞相迸发，聪明才智充分涌流，让匹匹“千里马”在新征程中跑出“万马奔腾”的壮丽景象。